从学生就业发展出发，实验室应该着重提高学生的动手能力，以探索性、设计性实验及工程训练为主，突出学生能力和实践能力的培养，对应的培养模式应是“宽口径、厚基础、重实践、求”；从科学研究出发，实验室应以“高完善、高潜力”为主；从学校发展出发，应考虑实验室的行业先进性、影响力、发展潜力和空间以及对学生培养的有利性。
将创意灵感转变为现实的人被称之为“创客”（Maker）——这是对一群不以营利为目的，有着、实践、探索、分享特质，自由、开放、民主、合作精神，基于强烈的兴趣、相信一切皆有可能且不畏艰难勇于突破的创意者、设计者和实施者的总称。追根溯源，创客教育理应是符合创客精神和教育规律的一种教育形式，于教育之中传播自由、开放、民主、合作的精神，、实践、探索、分享的理念，充分利用信息技术等教育资源培养具有创客特质的人。
中小学科技实验室是普通教育学校为开展中小学生科学素养培育而开设的实验室。这类实验室有别于传统的教学实验室，以开放性实验为主，采取小班化的教学形式，是中小学生科技教育的主要场所。中小学科技教育以开设科学教育课程，开展科普活动为主要载体。通过向中小学生传授科学基础知识和基本技能，培养中小学生崇尚科学的精神，形成科学的思想方法，提高中小学生的科学素质，从而促进全民科学素质的提高。
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